‘Yetenek kaybı’ kötü. Bu daha da kötü.
K-12 sınıflarında yapay zeka üzerine kitap yazan yazarlar, temel bilgi kaybının en büyük tehdit olduğunu söylüyor
Eğitmenler, öğrencileri yapay zeka araçlarını kullanmayı öğretmeli, ancak bu araçların etik, sosyal etkileri ve olası önyargıları üzerinde durulmalıdır, uzmanlar Harvard Eğitim Yayınları tarafından düzenlenen bir konuşma sırasında Perşembe günü belirtti.
“Kritik AI in K–12 Classrooms” adlı kitabın yazarları Stephanie Smith Budhai ve Marie Heath, Kennedy Okulu'nda kamu politikası kıdemli öğretim görevlisi Teddy Svoronos'a, yapay zekanın sorumlu kullanımının sağlıklı bir şüphecilik gerektirdiğini söyledi. Başka bir deyişle: Hype'a karşı koymak için zor sorular sormak.
“Bu gerçekten eğitim vizyonlarımızla uyumlu mu?” dedi Heath, Loyola Üniversitesi Maryland'de öğrenme tasarımı ve teknoloji doçenti. “Bu, bu teknolojiyi geliştirenler ve bunun dönüştürücü olacağını söyleyenler yerine topluluklara hizmet ediyor mu?”
Budhai, Delaware Üniversitesi'nde eğitim teknolojisi doçenti, öğretmen eğitim programlarının, öğrencilerin sınıf içinde ve dışında yapay zekanın etkilerini, çevresel etkileri de dahil olmak üzere incelemelerine yardımcı olma konusunda eğitim içermesi gerektiğini söyledi. Bir tür eleştirel yapay zeka okuryazarlığına ihtiyaç var, dedi.
“Teknolojiye karşı olmamız gerektiğini söylemiyoruz,” dedi Budhai. “Diyoruz ki: Daha büyük soruları düşünelim. ... Öğrencilerin, yapay zeka ile etkileşim kurma yolları etrafında eleştirel bir bilinç geliştirmeleri ve bunun nasıl çalıştığını anlamaları gerekiyor.” Ayrıca ekledi: “Gerçekten bunun zararlarını anlamaları gerekiyor.”
“Öğretmenleri teknoloji kullanmaya eğiten insanlar için, teknolojiyi kullanırken her zaman bir amacın olması çok önemlidir.”
Stephanie Smith Budhai
Eğitmenler, öğrencilerin yapay zekaya aşırı bağımlılığından ve bunun eleştirel düşünme, problem çözme ve ilişkiler üzerindeki olası etkisinden endişe duyuyor, yazarlar belirtti. Tehdit, öğrencilerin zaten geliştirdiği becerilere değil, makinelere makale ve diğer ödevleri devretmesiyle kaybedebileceği becerilere yöneliktir, dediler. Bu çok daha derin bir mesele.
“Öğrenciler konu cümlesi yazmayı bilmiyor çünkü konu cümlesi için yapay zekaya soruyorlar,” dedi Budhai. “Onlar ‘asla beceri kazanamıyorlar’, bu da ‘beceri kaybı’ndan daha korkutucu, çünkü yapay zekaya aşırı bağımlı oldukları için sahip oldukları becerileri kaybediyorlar. Asla beceri kazanmak, hiçbir zaman beceriyi öğrenmemek demektir çünkü her şey için yapay zeka kullanıyorlar, bu yüzden temel becerilere bile sahip değiller.”
Heath, eski bir lise sosyal bilgiler öğretmeni olarak, yapay zekanın sosyal etkileşimler ve medeni yaşam üzerindeki etkisinden end
